Pomorski Instytut Neurorozwoju
Klucz do umysłu dziecka
Niesie pomoc dzieciom i młodzieży ze specyficznymi trudnościami szkolnymi:
-dysleksją, dysortografią, dysgrafią
-zaburzoną percepcją wzrokową i słuchową
-dyspraksją
-zaburzoną koncentracją uwagi
-nadruchliwością w tym ADHD
-trudnościami w nauce czytania i pisania
-dysfunkcjami ruchowymi i zaburzoną koordynacją
-obniżoną motywacją do nauki
-zespołem Aspergera
-z autyzmem
oraz osobom dorosłym z problemami z koncentracją uwagi, zaburzeniami równowagi i koordynacji.
To w jakim kierunku potoczy się droga edukacyjna dziecka, jaka będzie jego przyszłość, zależy w dużej mierze od jego zainteresowań i uzdolnień. Nie wszystkie jednak dzieci uczą się tak samo chętnie, nie lubią czytać, popełniają błędy, mają brzydkie pismo, nie lubią rysować, unikają lekcji wf., nie potrafią usiedzieć w miejscu.
W ocenie nauczycieli i rodziców dzieci te uważane są za mniej zdolne lub leniwe. Może być jednak tak, że przyczyna tkwi w niezintegrowanych odruchach (patrz niedojrzałość neuromotoryczna). Nieprawidłowe odruchy przeszkadzają dzieciom w nauce, wpływają na ich możliwości edukacyjne, rozwój poznawczy, ruchowy i emocjonalny. Mimo posiadanego przez dziecko wysokiego potencjału intelektualnego oraz włożonego przez nie wysiłku wyniki osiągane w szkole są przeciętne lub poniżej przeciętnej.
Metody terapeutyczne stosowane w Pomorskim Instytucie Neurorozwoju w bezpieczny sposób wspomagają dojrzewanie ośrodkowego układu nerwowego, integrują odruchy oraz budują właściwe połączenia między ośrodkami w korze mózgowej i kanałami sensorycznymi. Terapie neurorozwojowe dają mózgowi drugą szansę, aby nauczył się schematów umożliwiających dziecku efektywną naukę, kontrolę nad ciałem oraz radzenie sobie z emocjami.
Wypełnij wstępny kwestionariusz, aby sprawdzić czy Twoje dziecko potrzebuje pomocy.
| OBSERWOWANY PROBLEM | TAK | NIE |
|---|---|---|
| Czy w najbliższej rodzinie występowały trudności z uczeniem? | ||
| Czy w czasie ciąży wystąpiły jakieś komplikacje? | ||
| Czy poród miał nietypowy przebieg bądź był przedłużony z jakichkolwiek przyczyn? | ||
| Czy dziecko urodziło się przedwcześnie bądź po terminie (wcześniej niż 2 tygodnie przed terminem, bądź później niż 10 dni po terminie)? | ||
| Czy waga dziecka wynosiła mniej, iż 2,27 kg? | ||
| Czy dziecko miało problemy z przyjmowaniem pokarmu w pierwszych tygodniach życia? | ||
| Czy dziecko było niezwykle wymagające w pierwszych 6 miesiącach życia? | ||
| Czy dziecko opuściło etap pełzania lub raczkowania? | ||
| Czy dziecko nauczyło się późno chodzić (w wieku 16 miesięcy, bądź później)? | ||
| Czy dziecko nauczyło się późno mówić (zaczęło wymawiać frazy 2-3 wyrazowe w wieku 18 miesięcy, bądź później)? | ||
| Czy dziecko miało trudności z nauką ubierania, np.: z zapinaniem guzików czy zawiązywanie sznurowadeł w wieku 6-7 lat? | ||
| Czy dziecko cierpi na alergię? | ||
| Czy u dziecka wystąpiły niepożądane reakcje na szczepionki? | ||
| Czy dziecko ssało palec powyżej 5 roku życia? | ||
| Czy dziecko cierpi na chorobę lokomocyjną? | ||
| Czy dziecku sprawiało trudność odczytywanie godziny z zegara ze wskazówkami? | ||
| Czy dziecko miało trudności z nauczeniem się jazdy na rowerze? | ||
| Czy dziecko cierpiało na infekcje ucha, nosa, gardła na którymś z etapów rozwoju? | ||
| Czy w pierwszych 3 latach życia dziecko cierpiało na choroby z wysoką gorączką, majaczeniem lub drgawkami? |
Badania opublikowane w czasopiśmie naukowym The British Journal of Occupational Therapy w październiku 1998r wykazały, że 7 razy „tak” bądź więcej w powyższym kwestionariuszu stanowi wskazanie do dalszych badań.
7x tak – wskazanie do programu
6-4 x tak – być może dziecku potrzebny byłby udział w programie, wskazane wypełnienie dodatkowego kwestionariusza, należy przeprowadzić testy diagnostyczne.
2-3 x tak – dziecko nie kwalifikuje się do programu